jueves, 30 de junio de 2016

Información destacada de la Marea Verde

Carta al consejero de Educación 

sobre el incumplimiento de ratios 

(Asamblea Marea Verde Madrid)

DECLARACIÓN DE ILEGITIMIDAD DE LA PROPUESTA DE PACTO EDUCATIVO DE MARINA

Ranking de las entidades más interesadas en la privatización de la Educación Pública (Asamblea Marea Verde Madrid)

                    

Petición de apoyo a la ILP Escolarización Inclusiva



 Resumen de la reunión preparatoria de movilizaciones por la Derogación de la LOMCE y los Decretos de Universidad


Enlaces a las entradas de las Marchas de la Dignidad

Campaña NO al TTIP (Tratado Trasantlántico de Comercio e Inversión UE-EEUU)

LOMCE («LeyWert»): propuestas de resistencia/objeción/insumisión, calendario de implantación, currículos… 

Comunicados, manifiestos, escritos,... Marea Verde

Novedades:

Conclusiones de la Asamblea Marea Verde Madrid del 4-5-2016

Intervención de Asamblea Marea Verde en el Congreso con los Partidos Políticos (28-04-2016)

Convocatoria de Oposiciones para Profesores de Secundaria, EEOOII y FP de la Comunidad de Madrid

Nota de prensa de la Presentación a los Partidos Políticos de la Carta por la Educación (Asamblea Marea Verde Madrid)

¡Importante!


martes, 28 de junio de 2016

La educación pública pierde 10.000 docentes fijos al año desde la llegada al poder del Partido Popular (FREM CCOO)

La Federación de Enseñanza de CCOO advierte del aumento de la precariedad del profesorado y reclama a los responsables del Gobierno que saldrá de las urnas el 26 de junio los cambios políticos necesarios para situar a la educación en el lugar que le corresponde como derecho fundamental de la sociedad en su conjunto.

CCOO denuncia que el número de docentes de la educación pública continúa por debajo del que había en 2010, por sexto año consecutivo, según los datos del Boletín Estadístico de Empleados Públicos del Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas que se acaba de difundir. La caída del empleo ha afectado especialmente al profesorado fijo (funcionariado de carrera), que está perdiendo, aproximadamente, 10.000 docentes al año desde la llegada al gobierno de Mariano Rajoy. En concreto, en el periodo 2011-2016 se han destruido 44.872 plazas fijas debido, fundamentalmente, a la limitación de la tasa de reposición del profesorado que se jubila, pero, también, como consecuencia del incremento del número de alumnos y alumnas por aula, la ampliación de la jornada lectiva docente y otras medidas antisociales que deterioran las condiciones de trabajo del personal docente.

El empleo fijo ha sido sustituido en parte por empleo más precario (temporal) ocupado por personal interino. En la actualidad, más del 20% del empleo docente público está ocupado por personal interino, mientras que en 2010 no llegaba al 18%. De esto podemos concluir que la precarización ha aumentado notablemente, ya que en enero de 2016 el número de funcionarios de carrera había disminuido en un 9,68% desde 2010 y el número de temporales ha aumentado en algo más del 28,61% en ese mismo periodo.

La Federación de Enseñanza de CCOO recuerda que la incidencia que estas políticas están tenido sobre el empleo del profesorado de la enseñanza pública es una pérdida neta en el número de plazas y la transformación de un número importante de empleos con derechos por empleos temporales peor retribuidos y de mayor precariedad. Estás conclusiones son congruentes con los objetivos planteados en la denostada LOMCE y fundamentados en su memoria económica.

La propuesta de medidas enviadas por el gobierno a Bruselas, con nuevos recortes, así como los datos publicados por el Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas, evidencian que o no existe recuperación, o, de existir, no está llegando al sistema educativo, cuyo papel estratégico para el país reúne un gran consenso social. En este sentido, desde la Federación de Enseñanza de CCOO instamos a los responsables de la formación del próximo gobierno, como ya lo hicimos a los del actual gobierno en funciones, a negociar con los representantes de los trabajadores y las trabajadoras un plan de empleo para la enseñanza pública que suponga un incremento notable (en todo caso superior al 100%) de la tasa de reposición de efectivos e introduzcan los cambios políticos necesarios para poner la educación en el lugar que le corresponde como derecho fundamental de la sociedad en su conjunto.
Publicado en madrid.ccoo.es

Escrito de nulidad de la supresión titulaciones y ciclos de FP (FAPA Francisco Giner de los Ríos)

Estimados/as amigos/as:

La FAPA ha registrado un escrito dirigido al Consejero de Educación solicitando la nulidad de la supresión de titulaciones y ciclos de Formación Profesional en varios IES de nuestra Comunidad.

www.fapaginerdelosrios.org/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=1569&tid=3&pagActual=1

Recibid un cordial saludo.

FAPA Francisco Giner de los Ríos

lunes, 27 de junio de 2016

Reclamación de la primera prueba de la fase de oposición (CCOO)

Matías nos envía este correo:


Reclamación de la primera prueba de la fase de oposición
CCOO pone a vuestra disposición un modelo para realizar la reclamación de las calificaciones de la primera prueba de la fase de oposición. Todos aquellos opositores y opositoras que estando disconformes con la puntuación obtenida y que quieran que el tribunal les revise esta parte, así como poder seguir realizando la segunda parte del proceso selectivo, deberán presentar dicha reclamación.


descarga aquí el modelo de reclamación

Calendario de acciones de la Marea Verde Madrid para la semana del 27 de junio al 3 de julio de 2016




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Miércoles 29  Día de la camiseta
29-6-2016: Presentación del libro "Silencio se sueña" de Pilar López (19:00 h., en el Ateneo)

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Jueves 30
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Viernes 1
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Sábado 2
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Domingo 3
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Próximas convocatorias:
Convocatorias en julio:

8, 9 y 10-7-2016: IV Jornadas "La Educación que queremos" de Mareas por la Educación Pública (Albacete)

Del 4 al 8-7-16: 41 ESCUELA DE VERANO DE ACCIÓN EDUCATIVA. "La escuela través del espejo: recuperando la esencia de la Pedagogía" (plazo de inscripción a partir del 2 de mayo)

Convocatorias en septiembre:


Envíanos información de las acciones de tu centro/zona a accionesmareaverde@gmail.com

28-6-2016: Reunión de la Plataforma por la Escuela Pública Moratalaz (18:30 h., en el IES Juana de Castilla)

El próximo martes 28 de junio tendremos nuestra reunión de final de curso a las 18:30 en el IES Juana de Castilla. 

Haremos un repaso de la situación y acciones que durante este curso han acontecido en nuestro barrio y plantearemos propuestas de cara al próximo curso, tanto sobre el funcionamiento de la Plataforma como de la situación de los centros de la zona.

Os esperamos

jueves, 23 de junio de 2016

Cecilia Salazar, diputada de Podemos en la Asamblea de Madrid, interpela al Consejero Van Grieken

¡Inaceptable! 16.483 alumnos se han quedado sin plaza en centros educativos públicos de la Comunidad de Madrid

La FREM CC.OO. ha elaborado esta gráfica



"Una tardía apelación educativa a la dicotomía de buenos y malos" (Manuel Menor Currás)

Nuestro Manuel Menor Currás compañero nos envía esta interesante reflexión:


Si no hubiera sido por lo acumulado desde la infancia, tal vez nos hubieran convencido. Ahora, esta clasificación, tardía para seducir el voto adulto, suena inmoral e incívica.

Cuando un político -o cualquiera-  divide el mundo entre buenos y malos, es evidente que se incluye a sí mismo del lado más agradable. Apela al subconsciente de sus oyentes, alimentado por películas del Oeste, Supermán y todos los héroes inventados para protegernos del mal siempre acechante. Hace aflorar, asimismo, el pensamiento religioso aprendido en la infancia con intensidad variable.  En contextos  de crisis, estas legitimaciones del orden establecido evitan dar cuenta de serios problemas de credibilidad y fomentan en la audiencia afanes censores y de caza de brujas que nada tienen que ver con  la Filosofía o la Teología moral, por más que haya jerarcas eclesiásticos que se apuntan a este bombardeo.

En el cálculo entra que los estudiosos más serios de estas materias son pocos y con poca incidencia en las encuestas de opinión. A estas alturas, éstas ya deben haber descontado toda consideración de si, al margen de todo rigorismo, lo que se vende como distinción moral coincide o no con criterios consistentes y obligatorios para todo el mundo. La corrupción y la miseria moral han abundado tanto, y  las formas de gobierno han estado tan trufadas en tantos ámbitos administrativos de triquiñuelas difícilmente conciliables con la justicia que debe presidir la gestión pública, que estas alegaciones al bien y al mal, evidentemente comparativas, no sólo resultan  endebles sino que resultan intromisiones en jardines extraños.

Es una lástima, en todo caso, que, en campaña electoral, la semántica se retuerza con mayor facilidad y entre directamente en lo fantástico, que no maravilloso. Vuelven los especialistas en disparates mendaces, aspiración a la que los asuntos educativos pueden resultar especialmente propicios. Tanto parece significar “educación” y tan amplios son los contenidos, aspiraciones, demandas  y frustraciones experienciales que acumula, que suele circular rodeada de un amplio espectro de casi todo y casi nada: ¿Quién no tiene algo que opinar, decir, aconsejar, plantear y exigir en este ámbito? ¿Quién se atreve a ser un poco ignorante o tener alguna duda sobre el particular?  La simplicidad que impone el marketing electoral hace que los candidatos, en vez de explicar inteligiblemente qué se proponen, hagan incompatible la complicidad de los oyentes y una mínima coherencia. Está pasando con “el ingles vehicular”  de que alardean algunos, sin interesarse por los desmanes en llamar la atención con tales ocurrencias. La técnica empleada para atraer el voto no difiere mucho de la de los vendedores de coches. Hay casos, sin embargo, en que si se le sigue un poco más la pista al hablante, la interpretación se complica por la reincidencia en el despropósito.

Es raro que en cada partido no haya algún portavoz ejemplar digno de ser estudiado con la analítica entomológica. Entre quienes ahora nos hablan de buenos y malos, destaca particularmente el propio Rajoy. Desde sus famosas interpretaciones sociales en El Faro de Vigo, al calor de aquel crepúsculo de las ideologías de que se embargó en 1983 y 84, ha configurado un abundante florilegio, muy apto para interpretar sin error su prodigiosa dicotomía última de buenos y malos. Se disputa ya acerca de si el gran Diccionario Biográfico Español de la RAH no debiera incluir un apéndice documental a la entrada correspondiente. Otros famosos de su partido, como Fátima Báñez, Esperanza Aguirre y otros muchos, seguramente competirían en originalidad. Pero ahí debiera estar como bastión irreductible Rafael Hernando.  El pasado 19 de junio, ha echado mano de todos los tópicos  del pasado antiguo y reciente de su partido para adoctrinarnos en lo que debemos saber: la “libertad de la educación”, los “dramáticos resultados” de las políticas de sus opositores, “el adoctrinamiento” que estos llevaron siempre por delante de “la calidad” y cómo esto se paga. Como resultado, ahí llevaba este prohombre los “índices de desempleo juvenil superiores al cincuenta por ciento”.  Una dialéctica a la que se le hacían ininteligibles las protestas y los “recursos de inconstitucionalidad como recurso al pataleo”, cuando con las políticas que habían ejecutado sólo habían cambiado las cosas  para mejor. Y ahí están, tan buenos como son,, dispuestos a “debatir y discutir”, porque “esa ha sido siempre la política del partido”. Al lado de Hernando, y en labores similares “de comunicación”, apunta maneras no mucho más finas otro ungido para hacer proselitismo, Pablo Casado: no se le mueve un músculo de la cara cuando muestra sus gráficas como si de un jueguecillo se tratara.  Si siguen ahí unos días más, la nómina de candidatos a cubrirse de gloria seguirá creciendo exponencialmente: entre otros, el crédulo encargado de vigilar la ley mordaza, Fernández Díaz. O la nada sutil Cifuentes, atenta a la paja en ojo ajeno, o a las manos de Sánchez.

Si nos consideraran como ciudadanos conscientes y responsables antes de entrar en taxonomías expeditivas de buenos o malos, no nos obligarían a fantasear tanto.  Se les nubla y nos nublan el buen entendimiento con tales categorías.  La realidad, y la realidad política en particular, tiene siempre demasiados agujeros para el surrealismo, como demuestran no sólo todas estas gesticulaciones, sino también las que, quieran o no, hemos acumulado indefectiblemente desde que nos era obligado el NO-DO, aquel des-informativo que, sumado al “parte”, nos sumió para siempre en la duda sistémica. Por eso dimos en seguir un criterio alternativo, de menor consistencia metafísica pero de incuestionable peso físico, consistente en dejarse guiar por el materialismo. Seguirle la pista al dinero faculta para dejarse de elucubraciones que le enturbien a uno la mente antes de ejercer el derecho de voto. Qué se haya hecho de él, y qué se piense hacer en adelante, habla mejor que nada de la bondad y la maldad, de la hipocresía y de no pocos desatinos.

 En la Web de Fe-CCOO-Enseñanza, acaban de colgar los  tablas y datos relativos a cómo se ha distribuido la financiación educativa y cómo ha evolucionado la inversión  desde 2009 hasta 2013.  Hete aquí que, según las cuentas oficiales, descendió 11.000 millones de euros, es decir, alrededor del 25% o, lo que es lo mismo, un euro de cada cuatro de los que había en la fecha inicial dejó de invertirse. ¿Explicable por la crisis? ¿Por la bondad de la gestión? Para verlo más claro, este Informe da cuenta de las proporciones con los países de nuestra área cultural y económica, o las diferencias de unas a otras comunidades. Pero permite ver, adicionalmente –y sin que nos metamos con los dineros de fraudes y chapuzas tras los que anda la policía y los tribunales-, los modos de ejecutarse estos presupuestos, con fuertes desigualdades adicionales en cuanto a la utilización de los presupuestos públicos para subvencionar a la enseñanza privada y ayudar a privatizar servicios o la universidad, en detrimento de la pública y del profesorado encargado de educar.  Estas cifras hablan con tanta frecuencia de desigualdad en el trato a los ciudadanos, que la bondad y la maldad de unos u otros se traduce en cuantificable categoría social diferenciada si no opuesta. A muchos lectores, esto no les resulta nuevo. Muchos son los artículos periódicos en esta columna que han tratado de contarlo, junto a muchísimos  otros en múltiples webs, especialmente intensos desde que se anunció la LOMCE. Un buen resumen de Ana I. Bernal lo resume: Cuatro años después del Gobierno del PP. Educación: más cara, menos becas y profesores bajo presión.

Tres cuartas partes de quienes tienen derecho a voto debieran tomar nota de esta instituida manera “bondadosa” de repartir  lo de todos y de cómo está afectando a sus hijos. Lo cierto es que, con estos criterios legislativos y ejecutivos, han estado reivindicando como centro organizador de la convivencia democrática la excelencia aristocrática de uno de cada tres españoles. Una preeminencia que ni siquiera es justificable por la cita de Mateo: “A todo el que tenga se le dará y le sobrará, pero al que no tenga, aun lo que tiene se le quitará…”(Math. 25,29): el poder y la pobreza no se compadecen bien en esa documentación evangélica.

Otra confirmación de ese criterio discriminatorio de bondades o maldades puede verse en las líneas de pensamiento y acción, de atención –o desatención- que Isabel Pérez ha denunciado con lo que llama “la infancia invisible”. Por lo que cuenta, bien distintas son las recomendaciones de los organismos intenacionales, y de buena parte de nuestra legislación, con lo que detecta el propio observatorio de la infancia del Ministerio de Sanidad, Seguridad Social e Igualdad en el sentido de que, en la atención a menores tutelados por el Estado, más de un tercio se encuentren en acogimiento residencial, medida que los expertos –y la propia ley de 28 de julio de 1815- considera que debe ser subsidiaria, en detrimento de la más recomendable  alternativa de acogimiento familiar.  En doce años, no se ha hecho nada por mejorar la situación de esta infancia invisible y, al parecer, “la única explicación posible es que constituye un nicho de negocio nada despreciable para las entidades colaboradoras. Según datos de 2013, el 62,5% pertenecen a entidades privadas. La desigualdad a que se ven sometidos, en el trato psicológico y en su situación educativa no deja de tener connotaciones con el mercantilismo burdo que nos hizo percibir el Oliver Twist de Charles Dickens (1837).


El bien y el mal conforman el fondo cultural sobre el que se ha construido buena parte de nuestra educación sentimental, política y toda la buena educación en el distingo de buenos y malos, las cuatro esquinitas tiene mi cama, el ángel de la guarda y los reyes magos.. A golpe de vara, nos inculcaron en la escuela de entonces, por ejemplo, que hablar gallego podía ser objeto de multa o castigo si te pillaban. Esa condicional ponía en solfa todo lo demás. Más o menos lo mismo que cuando la guardia civil pillan a uno pisando línea continua. Es el condicional del “depende”, por el que los criterios morales no parecen tener correspondencia política para muchos: si se es taimado y calculador, se puede ser  patriota muy honorable y hasta que le hayan votado a uno  puede ser un eximente. Pero el viejo refrán latino es expeditivo: corruptio optimi pessima. Puede que sea tarde para Fernández Díaz y el propio Rajoy. Debieran haberlo sabido hace bastante tiempo, en vez de jugar  con los ciudadanos como si fueran párvulos..

Campaña de Asamblea por la Readmisión de los Maestros y Profesores Recortados de la Educación Pública

Los compañeros de Asamblea por la Readmisión de los Maestros y Profesores Recortados de la Educación Pública nos piden difusión para esta campaña


POR LA RECUPERACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Señora Cifuentes y consejero, no demoren más la readmisión de todos los profesores y maestros recortados de la educación pública.
¿Acaso quieren acabar con la educación pública en Madrid?

Copia, pega twittea y retwittea:

@ccifuentes @R_vanGrieken No más demora. Readmisión inmediata de los profesores recortados de la educación pública http://profesreadmision.blogspot.com.es/

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